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日本以明治维新为契机，完成了教育的近代化，教育的近代化有几个显著的标志：1、普及初等国民教育;2、大力发展实业教育；3、近代大学的建设。
1、普及初等国民教育。
1871年7月，明治政府设立文部省（教育部），文部大辅江腾新平确定在全国设立学校，后颁布教育改革法令--《学制》。新学制的基本原则为义务教育和科学精神的普及奠定了基础。规定各府县按学区设立初高等小学，完成四年制初小教育被规定为国民的义务，授课时数一般属于自然科学的内容。1872年又先后在各地设立师范学校或讲习所，养成所等，以为初等教育培养师资。
2、大力发展实业教育。
日本所谓的实业教育，是指直接为工业、农业、商业、水产等部门培养人才的职业教育，亦可称其为综合技术教育，这类教育具有周期短、培养针对性强的特点，仅是针对某一门技术或某一学科，对学生加以培养，使之在短期内熟练掌握某种技术，并使之运用于生产实践。
3、近代大学的建设。
大学是一个国家能不断前进的动力和源泉，因为大学为国家开发出一项项科研成果，与此同时又将这些先进的成果传播与这个国家的国民，并使之成为国家发展的栋梁之材。因此，大学兴办的成败在国家建设中地位尤为突出。日本看到了这个问题，于是在明治维新中特别重视大学的发展建设，并创立了完善的近代大学制度。
此外，明治政府重视派遣留学生和雇佣外国学者的工作，由政府支付大量经费以派出留学生，给予外籍教师级高的工薪及待遇...这一切都为日本近代的大学体制的建立发挥了巨大作用。
韩国和中国教育有什么区别
法国属于中央集权制的国家，强调教育治理要统一，在教育治理上长期实行高度的中央集权制。教育体系分学前、初等、中等和高等教育四级。
法国分初等、中等、高等三级组织的体制。形成了幼儿学校1—3年、小学5年、初中4年、高中3年的学制。从小学到高中第一年的10年为义务教育阶段。高级教育以大学的三个阶段为基准，培养不同规格的人才。
法国教育特色：
1、福利教育
这里针对的是公立的学府，只需要缴纳一笔不贵的注册费，就可以接受高质量的西式教育，可以同时享受精英课程和优质师资，比起实力动辄十几万的学费要划算得多。而且注册费基本在学校间没有差异，专业也不会对收费产生影响，主要是阶段带来的差异，适合一般家庭。
2、专业丰富
综合大学内的专业一般都是很齐全的，可以为学生带来全面的选择，目标在此的学生，可以直接进入官网进行搜索，确认更适合自己的专业。而在法国专业学院其实能够其中专业度更高的教育，这样可以利用的资源会更多一些，也有利于大家的技能提升。
分析我国现行教育行政体制的特点
1、升学制度不同：
与中国一样，韩国的小学是6年制，初中、高中各3年，大学为4年，但韩国学生的小学、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入学，只有少数学生会按成绩择校。
尽管升学压力不大，但韩国的学生为了能考取好大学平时都很用功，他们每周要上34小时的课，95%的同学会在周末及寒暑假去社会上办的辅导班充电。
与中国高考不同的是，韩国的大学录取不仅要看学生的全国统考成绩，还要参照学生的平时成绩(主要是期中、期末考试成绩)，一般平时成绩占高考录取比重的40%%，具体标准由各个学校来定，当然优秀的学生也会由就读的高中向大学推荐。
对于韩国的学生来说，只要想上大学的一般都能上，但要上知名大学则需要优异的成绩。大体来讲，大学的录取率约为90%，而重点大学的录取率则只有10%。对于没有进入理想大学的学生，可以到学校复读一年再参加高考。
2、升学制度不同：
与中国一样，韩国的小学是6年制，初中、高中各3年，大学为4年，但韩国学生的小学、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入学，只有少数学生会按成绩择校。
3、对教师的要求不同：
韩国的法律规定学校的在职教师绝对不能做有偿家教，也不能去社会上办的“学院”(培训班)任教，这已是多年来沿袭的传统。韩国的在职教师报酬很高，福利也相当好，一般一个普通中学的校长月薪约为550万韩元，在职老师也不需要通过兼职来增加收入。
百度百科-韩国教育制度
百度百科-中华人民共和国教育
我国现行教育行政体制的特点是这是高度政治化的、这是可以执行的、相对独立等。
1、这是高度政治化的
国家行政机关是国家政治统治的重要工具，它体现了统治阶级的意志，代表了该阶级的利益，因而具有鲜明的政治品格。
2、这是可以执行的
国家教育行政机关是权力机关的执行机关，其活动、内容和宗旨必须严格按照权力机关制定的法律执行，受其监督并对其负责。一些教育行政机关也可以依法制定教育行政法规，为教育行政活动设定行为准则，但前提不得违背本机关的意志和宪法、法律。
3、相对独立
国家教育行政机关的活动由外部管理，并得到国家强制力的保障。为了保证教育行政机关能够高效地完成管理国家教育事务的任务，教育行政机关必须保证具有组织独立性，依法独立行使职权。
教育行政体制的发展趋势介绍：
各主要发达国家所进行的社会变革，基本上是朝向民主化方向发展的。反映在教育行政管理体制方面，则要求进行教育立法、民主管理、民众参与教育决策。实行民主教育行政管理已经成为一种总的发展趋向。
从宏观上看，主要是加强教育行政的民主管理，促进教育决策和教育立法的民主化，体现公民参与的社会性和公开性的原则，特别是教育行政管理集权制的国家，要求民主化的倾向更为强烈。各国教育行政管理体制民主化的主要特点是：教育行政管理民主化的内容进入立法和建立教育审议制度。
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