如何将劳动教育融入学科教学中

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关于如何将劳动教育融入学科教学中方法如下：

一、要强化教师的劳动教育意识

1、劳动教育作为“五育并举”的重要一环，具有不可替代的作用。在只强调“德智体美”的时代，我们更多的只是强调了人的协调发展，强调了怎样成长，而没有回答“为什么成长？

2、为什么发展”，劳动教育的纳入有效回答了“我为什么要学习”“我要到哪里去”的哲学问题。教师能不能深刻地理解劳动教育对于学生成长的重要意义。

3、在学科教学中依照课程标准的新要求，强化劳动教育在学科教学中的融入意识，是事关劳动教育能不能在学科教学中落地的前提。

我们要采取措施切实加强教师的理论学习，提高教师的政策水平，不断增强教师落实劳动教育的自觉性。

二、要严格落实劳动技能教育课程

1、在劳动教育中我们强调兼顾劳动技能教育和劳动价值观教育，但是价值观要生成和内化，需要有学生外在的体验为基础。从某种意义上说，劳动技能教育是劳动价值观教育的基础。

2、中学劳动教育中强化学生的劳动技能教育，构建“以生产劳动教育为主，以生活教育为辅，经常性参与服务性劳动”的工作思路格局，按照课程方案和课程标准的要求，开设好劳动课程。

三、要强化基于学生体悟的表达交流

1、相对于劳动技能教育，在学科教学中融合劳动教育更加侧重于学生劳动观念教育，重在强化劳动价值观的塑造，它属于认知层面。

2、从教育心理学上看，要提高学生的认知水平，最有效的办法在于突出学生自我体悟，要强化学生在体悟基础上的“评”与“述”。

四、要突出评价的导向和激励作用

1、相对于专门的劳动课程，学科的渗透与融合润物无声、潜移默化，更容易入脑入心，但它不好监管，容易被忽略，在学校实践中要突出评价这个重要保证。

2、校要加强制度设计，树立各学科的工作典型，形成正向激励。同时，要加强典型案例的研究，从理论和实践双向进行概括总结，实现兜底，确保劳动教育与学科教学有效融合。

全力推进劳动教育

全力推进劳动教育五育融合高质量育人——辽中区教育局召开劳动教育研讨会

为全面贯彻党的教育方针，进一步落实“立德树人”根本任务，促进学生“德智体美劳”全面发展，构建“五育并举、五育融合”的综合育人体系，积极构建探索具有新时代特色的劳动教育体系。近日，辽中区教育局在第四小学召开劳动教育研讨会，会议特邀沈阳市教育研究院主任郭伟解读《新课程标准下树立“大劳动教育观”全学科渗透劳动教育》。区教育局副局长刘某、教育一科科长韩某、教师进修学校校长田某景、教师进修学校教研员、一小教育集团各学校相关领导及部分一线劳动教师等共计22人参加研讨会。

会上，区第四小学校长庄某富介绍了学校劳动教育相关工作；各校领导提出了在进行劳动教育实施过程中所遇到的困惑。郭某从“宽”“窄”“纵”“横”“课题”“成果”这八个字展开说明，对大家的困惑进行解答。会议强调，学科教师要树立“大劳动教育观”，积极参与劳动教育学科共同体的构建，立足学科进行劳动教育的关键在于深入挖掘各学科中的劳动教育元素加强劳动教育，打破学科、年级之间的壁垒，打造协作育人的氛围，整合家校社资源充分把握劳动教育的实践性，完善幼小初高劳动一体化建设，重视教学课题研究，把劳动教育落到实处。随后，会议人员参观了第四小学的劳动实践室，并对劳动实践室如何布置如何实施劳动教育提出宝贵意见。

会议强调，要充分利用劳动实践基地优势，开展丰富多彩劳动教育活动，树立正确劳动观念、形成劳动能力、养成劳动习惯和品质，培育劳动精神。

会议要求，要开阔眼界，打开视角，转变劳动教育观念，积极探索劳动教育方法，完善劳动教育体系，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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